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學(xué)習(xí)者可以分享自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)其他用戶可以參與針對(duì)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論和收藏。同時(shí)學(xué)習(xí)可以看到自己發(fā)表的動(dòng)態(tài)被評(píng)價(jià)、被轉(zhuǎn)發(fā)、被收藏的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。
學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況創(chuàng)建學(xué)習(xí)群組、添加群組以及針對(duì)群組的管理。群組溝通交流支持文字、圖片、白板、文件、語(yǔ)音等常見(jiàn)的即時(shí)交流軟件功能。
把學(xué) 校中的課堂,轉(zhuǎn)化成更碎片化、更適合在線學(xué)習(xí)的形式,移植到了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中,免費(fèi)供全世界的人們學(xué)習(xí)。
理論上,將使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、按自 己的節(jié)奏學(xué)習(xí),并及時(shí)獲得學(xué)習(xí)反饋。
實(shí)踐上,將為解決優(yōu)質(zhì)教育資源共享問(wèn)題,構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)模式、提高當(dāng)代教育教學(xué)質(zhì)量提供極大便利。
學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,系統(tǒng)會(huì)按照計(jì)劃時(shí)間給予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提醒,輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教育資訊服務(wù)功能,完成對(duì)教育部、北京市教委、新浪教育、網(wǎng)易教育的發(fā)布新聞動(dòng)態(tài)資訊、培訓(xùn)輔導(dǎo)資訊、考試資訊、政策指導(dǎo)資訊的集成與發(fā)布,
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隨著各地延遲中小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間,針對(duì)畢業(yè)班的線上教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,各地各學(xué)校紛紛組織師生進(jìn)行各具特色的線上教學(xué)。由于這種形式的教學(xué)是在當(dāng)前疫情嚴(yán)峻的特殊時(shí)期產(chǎn)生的,因而在運(yùn)行過(guò)程中肯定會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。
針對(duì)這些問(wèn)題,高三學(xué)生想要在這種線上教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)效果,需要克服各種困難?傮w來(lái)看,高三學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)期間線上學(xué)習(xí),結(jié)果取決于這3點(diǎn),第2點(diǎn)是核心。以下具體分析。
1.學(xué)校要加大組織力度,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求
因?yàn)榫上學(xué)習(xí)的特殊性,學(xué)校不能像學(xué)生在校那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)一管理,因此學(xué)校一方需要加強(qiáng)組織力度,利用現(xiàn)有資源,調(diào)度教師配置,將線上教學(xué)資源高效利用。
這個(gè)環(huán)節(jié)需要投入很大的人力進(jìn)行管理,一方面學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師線上教學(xué)的督促和管理,另一方面要做好家長(zhǎng)和學(xué)生的動(dòng)員,利用各種軟件和群組,保持緊密的線上關(guān)系。
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